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El objetivo fundamental del título es formar docentes con capacidad para ejercer la profesión regulada de maestro de Educación Infantil. Se pretende que el futuro graduado desarrolle competencias de planificación, desarrollo y evaluación de actividades educativas específicamente dirigidas a niños de 0 a 6 años y llevadas a cabo en instituciones que respondan a las necesidades educativas de la etapa.

La propuesta educativa de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla persigue que el propio desarrollo de la docencia y del aprendizaje en un entorno virtual permita a los estudiantes desarrollar habilidades directamente asociadas a este entorno como son las metodológicas (procedimientos de trabajo, formas de actuar, iniciativa emprendedora, proactividad, etc.) y las tecnológicas (colaboración en espacios virtuales, participación crítica en comunidades de práctica y aprendizaje virtuales y redes sociales, trabajo con recursos de aprendizaje digitales, etc.), extrapolables a su futuro trabajo diario en el centro educativo. Estas habilidades no se trabajan de la misma manera ni con la misma profundidad en un entorno presencial, ya que no forman parte de la experiencia personal del futuro maestro. En definitiva, se trata de una formación de carácter inmersivo propiciada por la propia naturaleza de la enseñanza-aprendizaje, desarrollada en un contexto eminentemente tecnológico.

El Grado en Educación Infantil de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla está orientado a desarrollar el perfil del profesor que señala el Libro Blanco del Título de Grado en Magisterio (volumen 1, página 193) y que le permitirá asumir las siguientes funciones en el conjunto del sistema educativo:

  • Ha de ser el organizador de la interacción de cada alumno con el objeto de conocimiento.
  • Debe actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos en un trabajo cooperativo del grupo.
  • Tiene que ser capaz de diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaborar con el mundo exterior a la escuela.
  • Ha de ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, capaz de dar respuesta a una sociedad cambiante.
  • Debe estar capacitado para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos y evaluación de sus aprendizajes.

 


Primer curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Contextos de la Intervención Educativa en Educación Infantil 6 B
Familia, Escuela y Contexto Social 6 B
Procesos Educativos en Educación Infantil 6 B
2 Didáctica y Currículo en Educación Infantil 6 B
Observación Sistemática y Análisis de Contextos 6 B
Psicología del Aprendizaje 6 B
3 Desarrollo Cognitivo y Motor 6 B
Manifestaciones de la Diversidad en el Desarrollo 6 B
Desarrollo Socioafectivo 6 B
Prácticum I: Observación y Análisis (anual) 6 PE

Segundo curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Planificación y Organización del Espacio Escolar y los Materiales 6 B
El Juego Infantil y su Metodología 6 B
Autonomía Personal y Salud Infantil 6 B
2 Habilidades Sociales y Dinamización de Grupos 6 B
Orientación y Tutoría en Educación Infantil 6 B
Las TIC en la Escuela 6 B
3 Innovación y Proyectos Educativos en Educación Infantil 6 B
Atención a la Diversidad en Contextos Inclusivos 6 B
Prácticum II: Análisis, Planificación e Intervención General (anual) 12¹ PE

¹En la tabla se muestran 12 ECTS para el Prácticum II, ya que 2 de los 14 ECTS previstos están directamente relacionados con alguna de las materias básicas y se imputan al módulo de Formación Básica (en este caso, se recomienda la vinculación con la asignatura Las TIC en la Escuela).

Tercer curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Didáctica para el Desarrollo de las Habilidades Comunicativas Orales 6 OB
Didáctica para el Desarrollo de las Habilidades Comunicativas Escritas 6 OB
Literatura Infantil y Animación a la Lectura 6 OB
2 Didáctica del Conocimiento del Medio Natural 6 OB
Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural 6 OB
Didáctica del Conocimiento Lógico-Matemático 6 OB
3 Didáctica de la Lengua Extranjera en Educación Infantil 6 OB
Expresión y Comunicación 6 OB
Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica (anual) 12 PE

Cuarto curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Lenguaje audiovisual, artístico y tecnologías de la información y la comunicación 6 OB
Expresión Corporal y Musical 6 OB
Optativa 1 6 OP
2 Optativa 2 6 OP
Optativa 3 6 OP
Optativa 4 6 OP
3 Optativa 5 6 OP
Trabajo Fin de Grado 6 TFG
Prácticum IV: Mención u Optatividad (anual) 12 PE

Menciones

M1 -Mención en Educación Inclusiva

M2 -Mención en Atención Temprana y Psicomotricidad

Asignaturas optativas

Se marcan con una «x» las asignaturas optativas que corresponden a alguna mención.

Asignatura optativa M1 M2 ECTS Trim.
Bases Biofisiológicas del Desarrollo Psicomotor X 6 10
Cultura, políticas y prácticas inclusivas en Educación Infantil X 6 10
Aspectos didácticos y organizativos de la atención a la diversidad en Educación Infantil X 6 11
Atención Temprana X 6 11
Educación Inclusiva y TIC X 6 11
Intervención Psicomotriz X 6 11
Empresa e Iniciativa Emprendedora 6 11
Formación y Orientación Laboral 6 12

Trim.: trimestre; B: básico; OB: obligatorio, OP: optativo; PE: prácticas externas; TFG: Trabajo Fin de Grado.

En el curso académico 2015-2016 estarán disponibles las asignaturas de los cursos 1º, 2º y 3º.

En el curso académico 2016-2017 estarán disponibles e implantados los cuatro cursos de la titulación.

Trabajo dirigido: comunidad de aprendizaje (Aula Virtual)

  • Actividades de descubrimiento inducido (estudio de caso)
    • Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, sobre una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.
  • Actividades de interacción y colaboración (foros-debates de apoyo al caso y a la lección)
    • Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.
  • Actividades de aplicación práctica (grupal online)
    • Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.
  • Presentaciones de trabajos y ejercicios
    • Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, la defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.
  • Seminarios
    • Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeños grupos, dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.

Trabajo dirigido: interacción alumno-tutor (Aula Virtual)

  • Tutorías
    • Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.
  • Presentación de trabajos y ejercicios propuestos
    • Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.
  • Actividades de evaluación
    • Véase información al respecto en el apartado «Sistemas de evaluación».

Trabajo dirigido: trabajo autónomo del alumno

  • Actividades de trabajo autónomo individual (estudio de la lección)
    • Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etcétera.
  • Actividades de aplicación práctica (individuales)
    • Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.
  • Lectura crítica, análisis e investigación
    • Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o críticas de artículos y proyectos de investigación.

Sistemas de evaluación

El alumno podrá optar por dos sistemas de evaluación, según su situación personal y necesidades formativas:

  • Opción 1. Evaluación continua + evaluación final:
    1. El 60% de la nota final se obtiene a través de las actividades que se planteen durante el curso y que se valorarán en evaluación continua; la realización por el alumno de estas actividades se someterá a una verificación comprobatoria que forma parte de una evaluación final presencial.
    2. El 40% restante de la nota final se obtendrá en exámenes trimestrales de comprobación de los conocimientos (competencias) adquiridos, que también forman parte de la evaluación final presencial.
  • Opción 2. Evaluación final: el 100% de la nota depende de los resultados obtenidos en los exámenes trimestrales de comprobación de los conocimientos (competencias) adquiridos.

Podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de grado los alumnos que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

  • Acceso desde Bachillerato/COU, Selectividad o PAU:
    • Se deberá presentar copia compulsada que acredite haber superado las pruebas de acceso a la Universidad (Selectividad o PAU). El acceso por esta vía implica el traslado del expediente académico correspondiente, el cual deberá ser tramitado por la universidad de procedencia a instancia del propio estudiante.
    • Planes de estudios anteriores al curso 1974-75: se deberá presentar copia del libro de escolaridad, acreditando la superación de COU.
    • Plan de estudios preuniversitario de 1953: se deberá presentar copia compulsada del libro de escolaridad acreditando la superación del preuniversitario y de la tarjeta de acreditación de superación de las pruebas de madurez.
    • Planes de estudio anteriores a 1953: se deberá presentar copia compulsada del libro de escolaridad.
    • Estar en posesión de los títulos oficiales de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior perteneciente al sistema educativo español, o de títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes u homologados a dichos títulos.
    • Estar en posesión de títulos, diplomas o estudios, diferentes de los equivalentes a los títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior del sistema educativo español, obtenidos o realizados en un Estado miembro de la Unión Europea o en otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado miembro para acceder a sus universidades.
    • Estudios extranjeros homologados al título de Bachiller del sistema educativo español.
    • Estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, siempre que dichos estudiantes cumplan los requisitos académicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus universidades.
  • Personas mayores de 25 años que superen la prueba de acceso. El acceso por esta vía implica el traslado del expediente académico correspondiente, el cual deberá ser tramitado por la universidad de procedencia a instancia del propio estudiante.
  • Personas mayores de 40 años con experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza.
  • Estar en posesión de un título universitario oficial de grado, máster o título equivalente.
  • Estar en posesión de un título universitario oficial de diplomado universitario, arquitecto técnico, ingeniero técnico, licenciado, arquitecto o ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.
  • Haber cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisito indispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos.
  • Aquellos que estuvieran en condiciones de acceder a la Universidad según ordenaciones del sistema educativo español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

¿En qué consiste la materia Prácticum?

El Prácticum constituye una parte esencial de la formación inicial docente y supone una experiencia de inmersión en un contexto educativo real; por tanto, es el escenario de conexión por excelencia entre la teoría y la práctica. De esta forma, se puede considerar la materia más completa del recorrido formativo que el alumno realiza durante el grado, con la que sienta las bases para poner en práctica los contenidos aprendidos e interioriza los mismos a través de un ejercicio de observación, análisis y reflexión.

A través de esta materia, el futuro docente tiene un primer contacto con la práctica profesional que le va a permitir desarrollar una visión general del sistema educativo, de la escuela y de la comunidad a la que pertenece como contextos socioeducativos de referencia, de los procesos docentes comprometidos y de las implicaciones personales y sociales de la profesión.

En el presente plan de estudios se propone introducir las prácticas desde el primer año de la titulación, precisamente, para maximizar la conexión entre la teoría y la práctica y para que las competencias que se van desarrollando estén lo más contextualizadas y conectadas posible con los entornos de aplicación futuros. La materia se estructura en cuatro asignaturas distribuidas durante los cuatro cursos académicos de la titulación.

Prácticum I Prácticum II Prácticum III Prácticum IV
  • 1er curso
  • 6 créditos
  • Observación y Análisis
  • 2º curso
  • 12 créditos
  • Análisis, Planificación e Intervención General
  • 3er curso
  • 12 créditos
  • Análisis, Planificación e Intervención Específica
  • 4º curso
  • 12 créditos
  • Mención y Optatividad

Desarrollo y temporalización

El Prácticum, conforme a la ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de maestro en Educación Infantil se desarrollará en centros de Educación Infantil reconocidos como centros de formación en prácticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades. La distribución horaria de las asignaturas de Prácticum establecida por la Universidad es la siguiente:

Asignatura Curso Créditos/Horas Horas presenciales Semanas en el centro Temporalización (curso 15-16)
Prácticum I: Observación y Análisis 6 ECTS/150 horas * * Entre los meses de febrero, marzo y abril
Prácticum II: Análisis, Planificación e Intervención General 12 ECTS/300 horas 180 7-8 Entre los meses de febrero, marzo y abril
Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica 12 ECTS/300 horas 180 7-8 Entre los meses de febrero, marzo y abril
Prácticum IV: Mención u Optatividad 12 ECTS/300 horas 180 7-8 Entre los meses de febrero, marzo y abril

* La asignatura Prácticum I se desarrollará online excepto las necesarias visitas puntuales a centros educativos para la recogida de datos.

Las asignaturas del Prácticum, excepto el Prácticum I, están configuradas en tres fases:

  1. Fase de asignación de centro: el alumno estará apoyado por el Departamento de Coordinación de Prácticas y por el tutor académico en el Aula Virtual. El Departamento de Coordinación de Prácticas realizará las actuaciones oportunas y confirmará al estudiante el centro asignado, el tutor de centro que le corresponde y otros datos necesarios. Se procurará que el centro asignado sea el mismo durante todo el desarrollo del grado.
  2. Fase de desarrollo: estancia en el centro asignado en horario escolar completo durante las horas establecidas, contando con la supervisión del tutor académico y del tutor de centro. Se subdivide en dos partes:
    1. 2.1. Fase de análisis del contexto y planificación de la intervención; esta fase se compone de dos momentos fundamentales:
      1. Análisis del contexto: el alumnado realiza una toma de contacto con el centro, su entorno, el equipo educativo, las enseñanzas y los recursos que se utilizan en el centro educativo.
      2. Planificación de la intervención: sobre la base del punto anterior, es necesario planificar, al menos, dos actividades o sesiones para su implementación en el periodo de prácticas que serán supervisadas tanto por el tutor de Infantil como por el tutor académico. En esta fase pueden realizarse tareas de acompañamiento al tutor de centro en las actividades de planificación de la práctica docente.
    2. 2.2. Fase de intervención y evaluación del proceso educativo planificado: se desarrollará una vez planificada la intervención. Consiste en su implementación en el aula con la supervisión del tutor de centro, que planificará el desarrollo de esta fase y distribuirá las actividades de intervención dirigida y autónoma, para su posterior análisis y reflexión final. Para ello, el estudiante cumplimentará progresivamente la memoria o porfolio según las indicaciones ofrecidas por su tutor académico en el Aula Virtual.
  3. Fase final. Evaluación: tras la finalización del Prácticum, el estudiante debe completar el porfolio de prácticas de acuerdo con las especificaciones recibidas, contando con el asesoramiento de su tutor académico.

Las asignaturas Prácticum II, III y IV, desarrolladas en los cursos segundo, tercero y cuarto, mantienen su carácter anual; sin embargo, en su estructura académica interna tienen dos partes claramente diferenciadas pero íntimamente relacionadas.

  • La primera parte de cada asignatura se dedica al análisis del contexto y a la planificación de la intervención que se va a realizar durante la segunda parte de la asignatura. Esta primera parte tendrá una asignación de 4 ECTS que se desarrollarán en los dos primeros trimestres. El seguimiento del trabajo del estudiante por parte del tutor académico en el Aula Virtual es esencial para garantizar el aprovechamiento de la segunda parte de la asignatura.
  • La segunda parte, con una asignación de 8 ECTS, se desarrollará de manera intensiva y presencial en el último trimestre del curso y se orienta a la intervención y evaluación del proceso educativo planificado en la fase anterior.

Con esta estructura se pretende que la intervención que se realice esté fundamentada en el conocimiento de la realidad educativa y, por tanto, que las decisiones que se tomen tengan en cuenta las variables concretas del contexto de intervención.

Prácticum I: Observación y Análisis

El Prácticum I: Observación y Análisis se configura como asignatura anual (con una asignación de 6 ECTS), lo que va a permitir al maestro en formación tener un contacto a lo largo de todo el año con su centro de prácticas. En este primer acercamiento a la Escuela se pretende que se desarrolle una labor de observación y análisis del contexto y de las relaciones socioeducativas que se establecen dentro de la Escuela y entre esta y la comunidad de referencia (entorno institucional, condiciones sociodemográficas, etc.).

Además, en la medida de lo posible, el centro de prácticas facilitará el acceso a las reuniones de los órganos de coordinación docente y de representación y gestión del centro. Asimismo, se facilitará el trabajo con documentos habituales en la práctica profesional como son el proyecto educativo y curricular del centro, las programaciones de aula o proyectos de innovación educativa, si es el caso.

Prácticum II: Análisis, Planificación e Intervención General

El Prácticum II: Análisis, Planificación e Intervención General, situado en el segundo curso del grado y con una asignación de 12 ECTS, está orientado a que el maestro en formación conozca, preferentemente, el primer ciclo de la etapa de Educación Infantil (0 a 3 años).

Como se ha comentado anteriormente, se espera que el estudiante se integre plenamente en la práctica docente, en estrecha colaboración con el tutor de prácticas, a través de un proceso planificado y basado en un análisis de las características concretas del aula, de la escuela y del entorno socioeconómico y cultural en el que opera el centro educativo. En este periodo se dará preferencia a las intervenciones relacionadas con las materias básicas que ayuden al maestro en formación a conocer los aspectos básicos de la actividad docente en Educación Infantil.

Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica

El Prácticum III: Análisis, Planificación e Intervención Específica, situado en el tercer curso del Grado y con una asignación de 12 ECTS, está orientado a que el maestro en formación conozca, preferentemente, el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil (3 a 6 años).

En este periodo se dará preferencia a las intervenciones relacionadas con las materias del módulo didáctico y disciplinar que ayuden al maestro en formación a focalizar la actividad docente en intervenciones más específicas (manteniendo el principio de globalidad de la etapa de Educación Infantil).

Prácticum IV: Mención u Optatividad

El Prácticum IV: Mención u Optatividad, situado en el cuarto curso del grado y con una asignación de 12 ECTS, está orientado a que el maestro en formación focalice su intervención docente en contenidos relacionados con la mención que haya seleccionado o, en todo caso, en relación con las optativas que haya elegido.

Al igual que en los Prácticum II y III, se espera que el estudiante se integre plenamente en la práctica docente, en estrecha colaboración con el tutor de prácticas, a través de un proceso planificado y basado en un análisis de las características concretas del aula, de la escuela y del entorno socioeconómico y cultural en el que opera el centro educativo.

En este periodo el estudiante podrá elegir el ciclo en el que prefiere realizar sus prácticas en función de sus intereses personales. En el caso de que el alumno desee obtener alguna de las menciones ofertadas por la Universidad, los créditos del Prácticum IV deberán estar necesariamente relacionados con el itinerario definido para cada mención.

Datos de contacto:

Departamento de Coordinación de Prácticas:

  • Coordinador: Ricardo Gómez Diez
  • Teléfono: (+34) 947 671 722
  • Correo electrónico: practicum@ui1.es
  • Dirección postal: C/ Fernán González, 76. 09003 Burgos

El graduado en Educación Infantil está preparado para el ejercicio del magisterio en esta etapa, tanto en centros públicos como en concertados o privados.

De esta forma, el abanico de salidas profesionales del grado es:

  • Maestro de Educación Infantil en centros educativos con niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años
  • Maestro de Educación Infantil en centros de educación no formal e instituciones educativas (museos, zoológicos, parques, teatros, casas de menores, academias de formación, equipos deportivos, etc.)
  • Desarrollo de contenido en editoriales
  • Elaboración de materiales divulgativos, así como de elementos auxiliares para la profesión docente
  • Investigación educativa

Además, existe un yacimiento profesional para el graduado en Educación Infantil tanto en la Administración Pública (corporaciones locales, diputaciones, hospitales, instituciones penitenciarias…) como en entidades privadas en parcelas como las que siguen:

  • Animación sociocultural
  • Proyectos de atención a la infancia
  • Ludotecas
  • Proyectos de atención familiar
  • Educación ambiental en la primera infancia
  • Actividades extraescolares y de tiempo libre
  • Apoyo escolar
  • Bibliotecas infantiles

Por último, el Grado en Educación Infantil capacita para impulsar iniciativas de servicios educativos complementarios dentro del terreno del autoempleo.

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